Generatia actuală îsi pierde abilitatea de a citi si de a întelege texte
rândul elevilor de gimnaziu și liceu.
Într-un eseu publicat în The Chronicle Higher Education, Tyler Jagt, instructor de literatură și scriere academică, avertizează că asistăm la un „colaps generațional măsurabil” în ceea ce privește abilitățile de citit și scris ale tinerilor.
Pentru a ilustra gravitatea situației, cadrul didactic a oferit un exemplu recent din propria experiență: niciunul dintre studenții săi nu a reușit să ducă la bun sfârșit lectura unui text de 20 de pagini, o sarcină considerată absolut banală în urmă cu doar zece ani. Întrebat despre motivul acestui eșec, unul dintre studenți a recunoscut sincer că pur și simplu „a pierdut subiectul lucrării” pe parcursul lecturii.
Statistici alarmante: Elevii de liceu și gimnaziu sunt în aceeași situație
Problema nu începe la facultate, ci mult mai devreme, fapt demonstrat de datele oficiale analizate de Jagt:
Elevii de clasa a XII-a: Rezultatele la lectură din cadrul Evaluării Naționale a Progresului Educațional din 2024 (publicate în 2025) arată că scorurile tinerilor din ultimul an de liceu au atins cel mai scăzut nivel de la începerea monitorizării, în 1992. Aproape o treime dintre acești elevi au obținut rezultate sub nivelul „de bază”, ceea ce înseamnă, practic, că nu sunt capabili să tragă concluzii generale pe baza unui text citit.
Elevii de clasa a IV-a: Nici copiii mai mici nu stau mai bine. Un raport publicat de Fundația Annie E. Casey relevă că un procent uriaș, de 70% dintre elevii de clasa a IV-a, nu pot citi la un nivel competent.
Tehnologia și Inteligența Artificială, principalele cauze ale declinului
Această criză structurală este alimentată direct de lipsa lecturii constante și de utilizarea excesivă a tehnologiei moderne, în special a smartphone-urilor. Situația s-a agravat odată cu dezvoltarea accelerată a inteligenței artificiale.
Mulți elevi și studenți au transformat IA într-o „carjă” educațională, devenind complet dependenți de răspunsurile rapide oferite de tehnologie. În loc să parcurgă materialele prin efort propriu, tinerii folosesc inteligența artificială pentru:
A rezuma texte pe care nu le înțeleg;
A redacta eseuri lungi;
A rezolva probleme cu un grad ridicat de dificultate.
Dependența de tehnologie duce la situații absurde în mediul academic. În urma unui test realizat, s-au înregistrat rezultate uluitoare:
83% dintre utilizatorii de inteligență artificială nu au fost capabili să citeze nici măcar un singur rând din eseurile pe care tehnologia tocmai le redactase în numele lor.
Mai mult decât atât, în momentul în care acestor studenți li s-a interzis accesul la IA și li s-a cerut să scrie prin propriile forțe, aceștia au fost în imposibilitatea de a finaliza eseurile primite ca sarcină de lucru.
